主頁 > 企 業(yè) 博 客 > 維修電工實訓(xùn)一體化教學(xué)方法
維修電工實習(xí)教學(xué)是職業(yè)院校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師通過維修電工實習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對電工電子基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，掌握維修電工的基本操作技能和專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力。筆者在此就維修電工實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)中提高教學(xué)效果所采取的一些做法進(jìn)行探討。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，職業(yè)院校的大多數(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)知識普遍較差，對專業(yè)知識幾乎一無所知。學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。這部分學(xué)生自信心低，不肯或不善于動腦筋，甚至懶得動手學(xué)習(xí)操作技能，不愛學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，學(xué)生如果對專業(yè)知識、專業(yè)技能不感興趣，就會嚴(yán)重影響維修電工實習(xí)教學(xué)效果。
筆者在多年的實習(xí)教學(xué)中，深刻感覺到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。學(xué)生有了興趣以后，才會想方設(shè)法地尋找解決問題的辦法。興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生維修電工實習(xí)的效果。教師在教學(xué)過程中，采用各種有效手段激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變被動為主動，就會達(dá)到較好的實訓(xùn)效果。
教師可以制作一些教學(xué)演示的教具（電容器的充放電、二極管單向?qū)щ娦院腿龢O管的放大電路演示器等），收集常見電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，通過演示讓學(xué)生對電子元件有較全面的感性認(rèn)識；讓學(xué)生參與應(yīng)用教學(xué)演示教具的驗證實驗，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
教師將實習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用密切結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握維修電工實習(xí)有關(guān)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電工知識與操作技能的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教師在維修電工實
的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修等。學(xué)生對這些實用性強(qiáng)的實習(xí)項目會十分感興趣，并會積極地投入完成實習(xí)項目。這樣，有些學(xué)生還會利用在校實習(xí)期間學(xué)到的維修電工技能，解決家庭的實際問題，如自己安裝和維修家庭照明電路，解決電燈不亮、插座無電等問題。
二、運用多種教學(xué)方法，注重提高教學(xué)質(zhì)量
在電工實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師除了按照維修電工的技能操作要求，詳細(xì)編寫教案，畫好原理圖、安裝圖，準(zhǔn)備好演示實驗的實物，合理安排教學(xué)進(jìn)度外，還要對學(xué)生實踐操作中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)要求與安全用電常識在教案中加以備注，可以采用以下五種教學(xué)方法。
1.運用啟發(fā)式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識
學(xué)生剛進(jìn)入電工實習(xí)場地，教師就要對他們進(jìn)行安全用電知識教育。在維修電工實習(xí)教學(xué)過程中，最易發(fā)生的安全事故是觸電和設(shè)備損壞，這是人身和設(shè)備安全的大事。因此實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)安全用電注意事項，把安全用電放在第一位。
教師要在實習(xí)教學(xué)過程中講述安全用電和安全操作知識，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法講述，學(xué)生不易理解，起不到加強(qiáng)安全用電意識和掌握安全操作規(guī)程的作用。
教師可以采用“人體”體驗“觸電”的情景表演，讓學(xué)生以自己和他人的切身感受理解用電安全的意義。借用多媒體教學(xué)，播放一些實際生產(chǎn)生活中發(fā)生觸電事故的影片讓學(xué)生觀看，使學(xué)生了解人體受“電擊”“電傷”的危害。在讓學(xué)生接受了觸目驚心的觸電事故案例教育之后，還可以舉辦一場有關(guān)安全用電知識有獎答題活動，加深用電安全知識的理解。
在實習(xí)過程中，教師不但要教授安全用電操作規(guī)程，而且要嚴(yán)格要求學(xué)生時刻遵守，不允許違規(guī)操作。
2.將理論知識融于實踐操作教學(xué)
實踐是認(rèn)識的源泉。通過實踐可使學(xué)生直接體會到理論知識來源于生產(chǎn)、生活實踐，與生產(chǎn)、生活實踐緊密相聯(lián)、不可分割。在機(jī)床控制線路安裝訓(xùn)練中，將機(jī)床控制電路中的主要電器，各種接觸器、繼電器、熔斷器、行程開關(guān)和按鈕等，讓學(xué)生動手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構(gòu)成，要求學(xué)生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學(xué)生掌握其各部分功能與正確使用方法。這樣，理論知識自然融合于實踐操作教學(xué)之中，學(xué)生愉快地、不知不覺地學(xué)到了理論知識和操作技能，從而極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進(jìn)教學(xué)方法
根據(jù)維修電工實習(xí)內(nèi)容的要求，教學(xué)按照學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展和掌握知識的順序，快慢適度地進(jìn)行，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握操作技能。
首先，從最簡單的控制電路——電動機(jī)正轉(zhuǎn)控制點動線路安裝開始，在掌握了其電路中的接觸器、按鈕等連接基本操作方法后，接著安裝電動機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動的控制線路。該電路先連接完畢通電成功后，再把整個控制線路原理圖進(jìn)行拆解，拆解出一個個“零件”，如線段、線圈、自鎖觸點和主觸點等圖形符號來逐個提問學(xué)生，讓他們指出在線路安裝板上元器件中的“零件”，使學(xué)生牢固掌握原理圖上所畫的圖形符號意義，此時，學(xué)生對電路的元器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了初步和直觀的認(rèn)識，為下一步安裝復(fù)雜控制線路，以及排除線路故障打下了良好的基礎(chǔ)。
然后，教師安排學(xué)生依次安裝：電動機(jī)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路→電動機(jī)按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路與電動機(jī)按鈕→接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。雖然三個電路都是用于控制同一個目標(biāo)——電動機(jī)正反轉(zhuǎn)，但它們的要求并不相同?？刂齐娐凡煌?，它們的安裝難度也不相同，第一個的控制電路比第二個控制電路難度大些，第三個的控制電路比第一、二個控制電路難度增加較多，也復(fù)雜一些。
這種教學(xué)方法突出了由簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在學(xué)習(xí)新操作技能的同時又應(yīng)用和鞏固了原來的操作技能，使學(xué)生掌握的理論知識與操作技能更加扎實，使學(xué)生更容易接受新的知識與操作技能。
4.發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，鼓勵同學(xué)之間相互幫助
教師在機(jī)床控制線路的安裝訓(xùn)練時，在全班學(xué)生中選出一兩位安裝操作線路又快又好、操作技能較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)老師的助手，輔導(dǎo)其他學(xué)生，并鼓勵同學(xué)之間互幫互學(xué)。如教師在學(xué)生根據(jù)電氣控制原理圖完成了線路的安裝后，在不通電情況下，讓學(xué)生利用萬用表進(jìn)行自查和互查，自我糾正線路安裝的錯誤，在檢查接線正確的情況下，由老師檢查無誤再通電試車，既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可以進(jìn)一步使學(xué)生熟悉所學(xué)的電路，提高自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時又鍛煉了成績優(yōu)秀的學(xué)生。
老師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時糾正學(xué)生錯誤的操作方法，督促學(xué)生多做多練，要求他們安裝出既美觀又符合要求的控制電路控制板。在每天下課之前十分鐘，結(jié)合當(dāng)天的實習(xí)課題，對操作練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，肯定成績，指出不足，分析原因，指出解決的方法，并記錄在教案中。
教師在機(jī)床控制線路故障的查找與排除專題訓(xùn)練時，鼓勵同學(xué)之間相互幫助、相互設(shè)置線路故障、排除故障。同時發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，輔導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行排除線路故障的練習(xí)。鼓勵同學(xué)相互“刁難”對方，看他是否能在最短的時間內(nèi)排除故障，“挑動”大家相互競爭。這樣，既可使學(xué)生得到多次排除控制線路故障的訓(xùn)練，以及多種線路故障排除的實踐，又可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)的電氣控制原理圖，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，確定故障可能發(fā)生的最小范圍，快速又準(zhǔn)確地找出故障點，完成排除故障的任務(wù)。
5.加強(qiáng)平時實習(xí)課題的單項考核，綜合評定實習(xí)的成績
加強(qiáng)單項考核，突出素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。教師在評定學(xué)生平時實習(xí)成績時，要遵守嚴(yán)格、準(zhǔn)確、公平的原則，并制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。在評定時，不只看基本操作技能，還要結(jié)合學(xué)生平時實習(xí)項目操作技能訓(xùn)練情況、出勤率和勞動態(tài)度，觀察他們是否能與同學(xué)相互幫助，在一起共同研究、分析解決問題等，綜合地評定平時的成績。其平時成績占總成績的50%，參加中、高級維修電工考試時的成績占50%，合計成績達(dá)到合格者發(fā)給中、高級維修電工資格證書。
三、注重開展理論聯(lián)系實際的實習(xí)項目
在維修實踐教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生從身邊的小電器維修和排除宿舍的照明線路故障入手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行義務(wù)維修，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己動手維修如電飯煲、電蚊拍、電風(fēng)扇等家用電器和排除照明線路故障。學(xué)生在動手修理過程中，既提高了分析問題、解決問題的能力，也提高了他們的維修技能，并在維修中體會到成功的樂趣和自豪感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)束語
維修電工實習(xí)教學(xué)是職業(yè)院校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它可以將電工理論知識與實踐緊密地聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，既加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，而且還為學(xué)生以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。對此，職業(yè)學(xué)校教師要在實習(xí)教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，不斷提高實習(xí)教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，職業(yè)院校的大多數(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)知識普遍較差，對專業(yè)知識幾乎一無所知。學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。這部分學(xué)生自信心低，不肯或不善于動腦筋，甚至懶得動手學(xué)習(xí)操作技能，不愛學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，學(xué)生如果對專業(yè)知識、專業(yè)技能不感興趣，就會嚴(yán)重影響維修電工實習(xí)教學(xué)效果。
筆者在多年的實習(xí)教學(xué)中，深刻感覺到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。學(xué)生有了興趣以后，才會想方設(shè)法地尋找解決問題的辦法。興趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生維修電工實習(xí)的效果。教師在教學(xué)過程中，采用各種有效手段激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變被動為主動，就會達(dá)到較好的實訓(xùn)效果。
教師可以制作一些教學(xué)演示的教具（電容器的充放電、二極管單向?qū)щ娦院腿龢O管的放大電路演示器等），收集常見電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，通過演示讓學(xué)生對電子元件有較全面的感性認(rèn)識；讓學(xué)生參與應(yīng)用教學(xué)演示教具的驗證實驗，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
教師將實習(xí)內(nèi)容與實際應(yīng)用密切結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握維修電工實習(xí)有關(guān)知識和基本技能，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電工知識與操作技能的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教師在維修電工實
的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修等。學(xué)生對這些實用性強(qiáng)的實習(xí)項目會十分感興趣，并會積極地投入完成實習(xí)項目。這樣，有些學(xué)生還會利用在校實習(xí)期間學(xué)到的維修電工技能，解決家庭的實際問題，如自己安裝和維修家庭照明電路，解決電燈不亮、插座無電等問題。
二、運用多種教學(xué)方法，注重提高教學(xué)質(zhì)量
在電工實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師除了按照維修電工的技能操作要求，詳細(xì)編寫教案，畫好原理圖、安裝圖，準(zhǔn)備好演示實驗的實物，合理安排教學(xué)進(jìn)度外，還要對學(xué)生實踐操作中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)要求與安全用電常識在教案中加以備注，可以采用以下五種教學(xué)方法。
1.運用啟發(fā)式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識
學(xué)生剛進(jìn)入電工實習(xí)場地，教師就要對他們進(jìn)行安全用電知識教育。在維修電工實習(xí)教學(xué)過程中，最易發(fā)生的安全事故是觸電和設(shè)備損壞，這是人身和設(shè)備安全的大事。因此實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)安全用電注意事項，把安全用電放在第一位。
教師要在實習(xí)教學(xué)過程中講述安全用電和安全操作知識，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法講述，學(xué)生不易理解，起不到加強(qiáng)安全用電意識和掌握安全操作規(guī)程的作用。
教師可以采用“人體”體驗“觸電”的情景表演，讓學(xué)生以自己和他人的切身感受理解用電安全的意義。借用多媒體教學(xué)，播放一些實際生產(chǎn)生活中發(fā)生觸電事故的影片讓學(xué)生觀看，使學(xué)生了解人體受“電擊”“電傷”的危害。在讓學(xué)生接受了觸目驚心的觸電事故案例教育之后，還可以舉辦一場有關(guān)安全用電知識有獎答題活動，加深用電安全知識的理解。
在實習(xí)過程中，教師不但要教授安全用電操作規(guī)程，而且要嚴(yán)格要求學(xué)生時刻遵守，不允許違規(guī)操作。
2.將理論知識融于實踐操作教學(xué)
實踐是認(rèn)識的源泉。通過實踐可使學(xué)生直接體會到理論知識來源于生產(chǎn)、生活實踐，與生產(chǎn)、生活實踐緊密相聯(lián)、不可分割。在機(jī)床控制線路安裝訓(xùn)練中，將機(jī)床控制電路中的主要電器，各種接觸器、繼電器、熔斷器、行程開關(guān)和按鈕等，讓學(xué)生動手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構(gòu)成，要求學(xué)生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學(xué)生掌握其各部分功能與正確使用方法。這樣，理論知識自然融合于實踐操作教學(xué)之中，學(xué)生愉快地、不知不覺地學(xué)到了理論知識和操作技能，從而極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進(jìn)教學(xué)方法
根據(jù)維修電工實習(xí)內(nèi)容的要求，教學(xué)按照學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展和掌握知識的順序，快慢適度地進(jìn)行，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握操作技能。
首先，從最簡單的控制電路——電動機(jī)正轉(zhuǎn)控制點動線路安裝開始，在掌握了其電路中的接觸器、按鈕等連接基本操作方法后，接著安裝電動機(jī)連續(xù)轉(zhuǎn)動的控制線路。該電路先連接完畢通電成功后，再把整個控制線路原理圖進(jìn)行拆解，拆解出一個個“零件”，如線段、線圈、自鎖觸點和主觸點等圖形符號來逐個提問學(xué)生，讓他們指出在線路安裝板上元器件中的“零件”，使學(xué)生牢固掌握原理圖上所畫的圖形符號意義，此時，學(xué)生對電路的元器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了初步和直觀的認(rèn)識，為下一步安裝復(fù)雜控制線路，以及排除線路故障打下了良好的基礎(chǔ)。
然后，教師安排學(xué)生依次安裝：電動機(jī)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路→電動機(jī)按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路與電動機(jī)按鈕→接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。雖然三個電路都是用于控制同一個目標(biāo)——電動機(jī)正反轉(zhuǎn)，但它們的要求并不相同?？刂齐娐凡煌?，它們的安裝難度也不相同，第一個的控制電路比第二個控制電路難度大些，第三個的控制電路比第一、二個控制電路難度增加較多，也復(fù)雜一些。
這種教學(xué)方法突出了由簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，在學(xué)習(xí)新操作技能的同時又應(yīng)用和鞏固了原來的操作技能，使學(xué)生掌握的理論知識與操作技能更加扎實，使學(xué)生更容易接受新的知識與操作技能。
4.發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，鼓勵同學(xué)之間相互幫助
教師在機(jī)床控制線路的安裝訓(xùn)練時，在全班學(xué)生中選出一兩位安裝操作線路又快又好、操作技能較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)老師的助手，輔導(dǎo)其他學(xué)生，并鼓勵同學(xué)之間互幫互學(xué)。如教師在學(xué)生根據(jù)電氣控制原理圖完成了線路的安裝后，在不通電情況下，讓學(xué)生利用萬用表進(jìn)行自查和互查，自我糾正線路安裝的錯誤，在檢查接線正確的情況下，由老師檢查無誤再通電試車，既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可以進(jìn)一步使學(xué)生熟悉所學(xué)的電路，提高自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時又鍛煉了成績優(yōu)秀的學(xué)生。
老師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，及時糾正學(xué)生錯誤的操作方法，督促學(xué)生多做多練，要求他們安裝出既美觀又符合要求的控制電路控制板。在每天下課之前十分鐘，結(jié)合當(dāng)天的實習(xí)課題，對操作練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，肯定成績，指出不足，分析原因，指出解決的方法，并記錄在教案中。
教師在機(jī)床控制線路故障的查找與排除專題訓(xùn)練時，鼓勵同學(xué)之間相互幫助、相互設(shè)置線路故障、排除故障。同時發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，輔導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行排除線路故障的練習(xí)。鼓勵同學(xué)相互“刁難”對方，看他是否能在最短的時間內(nèi)排除故障，“挑動”大家相互競爭。這樣，既可使學(xué)生得到多次排除控制線路故障的訓(xùn)練，以及多種線路故障排除的實踐，又可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)的電氣控制原理圖，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，確定故障可能發(fā)生的最小范圍，快速又準(zhǔn)確地找出故障點，完成排除故障的任務(wù)。
5.加強(qiáng)平時實習(xí)課題的單項考核，綜合評定實習(xí)的成績
加強(qiáng)單項考核，突出素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。教師在評定學(xué)生平時實習(xí)成績時，要遵守嚴(yán)格、準(zhǔn)確、公平的原則，并制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。在評定時，不只看基本操作技能，還要結(jié)合學(xué)生平時實習(xí)項目操作技能訓(xùn)練情況、出勤率和勞動態(tài)度，觀察他們是否能與同學(xué)相互幫助，在一起共同研究、分析解決問題等，綜合地評定平時的成績。其平時成績占總成績的50%，參加中、高級維修電工考試時的成績占50%，合計成績達(dá)到合格者發(fā)給中、高級維修電工資格證書。
三、注重開展理論聯(lián)系實際的實習(xí)項目
在維修實踐教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生從身邊的小電器維修和排除宿舍的照明線路故障入手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行義務(wù)維修，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己動手維修如電飯煲、電蚊拍、電風(fēng)扇等家用電器和排除照明線路故障。學(xué)生在動手修理過程中，既提高了分析問題、解決問題的能力，也提高了他們的維修技能，并在維修中體會到成功的樂趣和自豪感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)束語
維修電工實習(xí)教學(xué)是職業(yè)院校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它可以將電工理論知識與實踐緊密地聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，既加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，而且還為學(xué)生以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。對此，職業(yè)學(xué)校教師要在實習(xí)教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，不斷提高實習(xí)教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才。