教學(xué)設(shè)備使用與維護(hù)的重要性
- 發(fā)布者：信 息 資 訊 發(fā)表時間:2019-02-27
- 隨著信息技術(shù)和教育現(xiàn)代化的發(fā)展，技工院校的教學(xué)設(shè)備也越來越豐富、多樣，例如，許多技工院校大規(guī)模引進(jìn)多媒體設(shè)備以及機(jī)加工設(shè)備、焊接設(shè)備、汽車教學(xué)設(shè)備等實訓(xùn)設(shè)備?？墒菦]有一個好的教學(xué)課程及規(guī)劃方向也很難發(fā)揮這些教學(xué)設(shè)備的真正價值，使學(xué)生的職業(yè)能力得不到充分的發(fā)揮與提升。
學(xué)生的職業(yè)能力是指個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度，在特定的職業(yè)活動或情境中，進(jìn)行類化遷移與整合所形成的、能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力，主要包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力和職業(yè)態(tài)度四個方面。職業(yè)能力是課程體系構(gòu)建的依據(jù)和支撐，課程定位是否準(zhǔn)確，課程內(nèi)容是否符合崗位要求，技能訓(xùn)練是否科學(xué)、有效，教學(xué)方法是否得當(dāng)，都關(guān)系到職業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。部分高校從職業(yè)能力著手，合理設(shè)置崗位（群），確定崗位能力要求，以此建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)教學(xué)模塊，進(jìn)行了相關(guān)課程的教學(xué)改革，取得了良好成效?，F(xiàn)以現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)核心課程之一的《教學(xué)設(shè)備使用與維護(hù)》為例說明。
一、課程及教學(xué)存在的問題
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)作為省級示范性專業(yè)，主要培養(yǎng)中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展和小學(xué)普及信息技術(shù)教育急需的緊缺人才。《教學(xué)設(shè)備使用與維護(hù)》作為現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，對強(qiáng)化學(xué)生“四會"技能中對各種辦公及教學(xué)設(shè)備“會使用、會維護(hù)"能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。從2傭2年本專業(yè)成立至今，該課程進(jìn)行了多次改革，包括與院級精品課程《數(shù)字電子技術(shù)》的重新整合，在一定程度上對提高課程教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用。但改革內(nèi)容多局限于課程內(nèi)容的簡單刪減及上課形式的變化上，并未從職業(yè)崗位的能力要求出發(fā)對課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目進(jìn)行設(shè)計重構(gòu)，以突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)?？傮w來看，目前該課程仍存在以下問題：
1.學(xué)院辦公與教學(xué)設(shè)備維護(hù)人力不足與本課程學(xué)生實訓(xùn)脫離實際工作環(huán)境的矛盾，一方面，學(xué)院及各系部大量的多媒體課室、實訓(xùn)室、計算機(jī)課室和辦公室等場所的辦公及教學(xué)設(shè)備的維護(hù)工作主要由現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔(dān)，由于人力資源有限，維護(hù)工作有時難以及時跟進(jìn)，影響到正常的辦公與教學(xué)活動；另一方面，學(xué)生實訓(xùn)活動的開展主要局限于教育技術(shù)綜合實訓(xùn)室，工作情境缺乏真實性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，技能訓(xùn)練效果不佳，從而難以真正實現(xiàn)學(xué)生實際動手能力的提升。
2·課程標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)項目的制定缺乏企業(yè)專家的指導(dǎo)，與實際工作任務(wù)的要求存在一定的差距，該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)項目主要由任課教師根據(jù)教材內(nèi)容制定，缺乏市場調(diào)研基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面難以緊跟市場需求，難以實現(xiàn)學(xué)生知識能力與工作崗位需求的無縫對接
3·學(xué)科本位導(dǎo)向的課程內(nèi)容不符合職業(yè)教育的要求課程過于重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而方法能力、社會能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)卻重視不夠。隨著技術(shù)的更新和科技的進(jìn)步，專業(yè)能力在不斷地更新和淘汰，需要有很強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，才能迅速適應(yīng)新的崗位、新的技術(shù)；同時，如果不善于與人交往合作、環(huán)境適應(yīng)能力差等等都會影響到職業(yè)生涯，即使專業(yè)技能比較好，在競爭激烈的社會中也難以得到良好的發(fā)展。
職業(yè)能力分析確定學(xué)生教學(xué)方向。首先通過對資料的研究，明確職業(yè)能力的內(nèi)涵、特點及培養(yǎng)方法。同時，根據(jù)本課程所適用的工作崗位，通過到學(xué)校、企業(yè)實地調(diào)研，對人才市場的實際需求進(jìn)行分析，以及對畢業(yè)生的反饋信息跟蹤，與學(xué)校、企業(yè)專家共同進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定相對應(yīng)職業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力要求、課程及規(guī)劃方向。
以職業(yè)能力為目的高職《教學(xué)設(shè)備使用與維護(hù)》課程改革，打破了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式和 “學(xué)、練、考"一體的的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心選取、組織、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，形成了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，“教、學(xué)、做"合一的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的能力本位課程教學(xué)體系。使學(xué)生更能滿足社會的需求，能更迅速的適應(yīng)和融入到崗位工作中。找不到想找的產(chǎn)品?請點擊 產(chǎn)品導(dǎo)航頁
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